Apresentação

No mundo atual, fortemente influenciado pelas tecnologias digitais, o ensino do português enfrenta novos desafios. Torna-se essencial preparar os professores com metodologias inovadoras que promovam não só o domínio da língua, mas também as literacias do século XXI nos alunos. Esta formação visa dotar os docentes de estratégias eficazes, recorrendo a tarefas significativas. Simultaneamente, explora a integração crítica e intencional das ferramentas digitais, capacitando para a criação de recursos, avaliação digital e desenvolvimento da leitura/escrita. Ao aliar teoria e prática, esta ação proporciona uma atualização das competências didáticas, permitindo que os professores se tornem verdadeiros agentes motivadores para uma aprendizagem do português dinâmica e contextualizada.

Destinatários

Professores dos grupos 200, 210, 220 e 300

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200, 210, 220 e 300. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200, 210, 220 e 300.

Objetivos

1. Capacitar os professores com metodologias atualizadas para o ensino do português. 2. Desenvolver estratégias pedagógicas para fomentar a leitura e a escrita. 3. Capacitar os participantes a implementar estratégias didáticas que promovam a partici-pação ativa dos alunos e incentivem uma abordagem crítica à língua portuguesa. 4. Dotar os docentes de competências para a integração eficaz das tecnologias digitais nas suas práticas letivas.

Conteúdos

1. A didática do Português num mundo digital (3 horas) - Desafios e tendências pedagógicas emergentes no ensino da língua - O impacto do digital no ensino do português 2. Oralidade (3 horas) - Compreensão e expressão orais formais - Atividades práticas para promover a oralidade - O papel dos recursos digitais na compreensão e expressão orais 3. Leitura (3 horas) - Modelos e estratégias de leitura - Estratégias para fomentar o prazer da leitura e a apreciação estética 4. Escrita (3 horas) - O processo de produção escrita - Utilização de ferramentas digitais para melhorar a escrita 5. Partilha e reflexão (3 horas) - Apresentação das planificações criadas pelos formandos e respetivos materiais de apoio - Reflexão sobre a mudança de práticas

Metodologias

Presencial: Para promover a partilha de experiências, recursos e materiais, será utilizada uma plataforma LMS (Moodle) de apoio à formação. Serão criadas oportunidades de trabalho individual e em grupo, privilegiando-se propostas integradoras de carácter prático, em ligação com os contextos de cada escola/agrupamento e as experiências dos professores. Em cada sessão, será efetuado um enquadramento conceptual dos conteúdos e apresentados exemplos práticos da sua aplicação em contexto de aprendizagem. Ao longo da ação, os professores terão de planificar uma unidade didática e produzir recursos para a sua implementação. Na sessão final, deverão apresentar o trabalho realizado e refletir sobre a necessidade de mudar práticas. Trabalho Autónomo: Entre as sessões os formandos serão convidados a aplicar as atividades criadas com os seus alunos para avaliar o seu impacto.

Avaliação

Os formandos devem frequentar, pelo menos, 2/3 do número de horas da ação. A classificação dos formandos será feita por níveis de desempenho na escala de 1 a 10, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9 a 10 valores - Excelente. A avaliação individual dos formados terá em conta os seguintes itens: - Participação: 40% · Participação individual e em grupo (20%) · Realização das tarefas e envolvimento (20%) - Trabalho produzido: 60% · Qualidade, originalidade e nível de adequação pedagógica dos trabalhos (40%) · Apresentação do trabalho final (20%)

Bibliografia

Ballester, J. (2015). La formación lectora y literaria. Editorial Graó. Barbeiro, L. F.,Pereira, L. A. (2007). O ensino da escrita: a dimensão textual. Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. Melo-Pfeifer, S. (2016). Didática do Português Língua de Herança. Lidel. Sim-Sim, I. (2007). O ensino da leitura: A compreensão de textos. Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação. Vieira, M. C. (2010). O Ensino do Português. Fundação Francisco Manuel dos Santos.

Formador

Ana Paula Faria Ferreira

Jorge Francisco Borges

Cronograma