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Oferta Formativa

Informações sobre a oferta formativa.

Oferta formativa
Legislação

Consulte a legislação em vigor.

Encerramento Centro de Formação

Devido a um corte de água comunicado pelos SIMAS, durante o dia de amanhã, 3ª feira, 14 de outubro, o Centro de Formação estará encerrado devido ao encerramento da Escola sede.

A formação que ia decorrer presencialmente foi alterada, pelo que alertamos para a receção do e-mail enviado durante o dia de hoje.

Contamos com a v/ compreensão.

 

Inscrição nas ações de formação:

1. Clicar na ação de formação pretendida para obter mais informações e visualizar o cronograma.

2. Para inscrever-se deve estar registado/a.

3. Relembra-se que a inscrição numa ação não garante a vaga. Os critérios de seleção serão aplicados e as inscrições validadas pelo Centro:

    1º- Prioridade a docentes que lecionam no concelho de Oeiras;

    2º - Prioridade a agrupamentos para o qual a ação foi designada;

    3º - Ordem de inscrição;

4. Previamente ao início da formação, os docentes selecionados recebem e-mail do Centro de Formação.

NOTA: Se verificarem que o nº de inscrições ultrapassa o limite das vagas, devem submeter a inscrição na mesma, pois caso existam desistências podem vir a obter vaga.

 

MOOC – “Laboratórios de Educação Digital: Cenários de Aprendizagem Ativa"

A Direção-Geral da Educação (DGE), vai disponibilizar a 3.ª edição do curso de formação online Laboratórios de Educação Digital: Cenários de Aprendizagem Ativa", em formato MOOC (Massive Open Online Course).

Decorre entre 21 de outubro de 2025 13 de janeiro 2026 (30 horas).

O curso é gratuito e, embora não seja acreditado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua (CCPFC), a sua frequência, com aproveitamento, permite a obtenção de um Certificado de Conclusão.

Este curso é dirigido aos docentes, de todos os grupos de recrutamento (do 1.º ciclo do ensino básico ao ensino secundário), dirigentes escolares e outros profissionais que desempenhem funções educativas nos estabelecimentos de ensino básico e secundário, estando aberto a todos os interessados na temática.

Inscrições e acesso ao curso

Este MOOC é disponibilizado através da plataforma NAU. Se necessário, consulte o guião de entrada/registo.

Mais insformações

DIVULGAÇÃO

Construir Pontes entre a Escola e o Museu - O Palácio de Queluz como Ferramenta Pedagógica
Prioridade aos docentes que lecionam no Concelho de Oeiras

Curso

 

25.0 horas

 

b-learning

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras + Online


Ler mais Ler menos

Ref. 25T2/2025 Inscrições abertas até 24-10-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-134767/25

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 28-10-2025

Fim: 03-12-2025

Regime: b-learning

Local: Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras + Online

Formador

Ana Rosa de Noronha da Costa Bispo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Objetivos

-Aproveitar a riqueza e singularidade do Palácio de Queluz como espaço de aprendizagem para as diversas áreas do conhecimento; -Dotar os docentes de recursos e estratégias adequadas e atualizadas para a exploração do espaço museológico a partir da diversidade de perspetivas proporcionadas por cada área disciplinar; -Incrementar,através da fruição das obras de arte,a prática pedagógica do ensino nas várias disciplinas; -Produzir materiais didático-pedagógicos inovadores que se ajustem e/ou complementem os currículos escolares de forma a serem explorados em contexto de sala de aula e de forma transversal nas diferentes disciplinas; -Criar estratégias que favoreçam hábitos de salvaguarda do património,associando-o à identidade cultural dos alunos e,consequentemente, os envolver na preservação e responsabilização pelos espaços e tempos culturais; -Refletir sobre práticas pedagógicas que promovam aprendizagens em diversas áreas,bem como a colaboração e o respeito pelos outros e pela diversidade.

Conteúdos

1. Enquadramento temático. (Sessão 1 - presencial - 3h) 1.1. Apresentação; explicação das atividades propostas; apresentação dos objetivos e do processo de avaliação. 1.2. Introdução à história do Palácio Nacional de Queluz. 2. O Palácio como fonte de conhecimento e local privilegiado no processo de aprendizagem - As múltiplas oportunidades de conhecimento gerado através da exploração do espólio museológico: diversidade de perspetivas a partir das diferentes disciplinas. (Sessões 2, 3, 4, 5 - síncronas - 8h) 2.1 Contextualização histórica 2.1.1. O tempo de D. José, de D. Maria I, de D. João VI e de D. Pedro IV: entre o absolutismo e o liberalismo em Portugal. 2.2. Os arquitetos Mateus Vicente de Oliveira, Jean-Baptiste Robillion e Manuel de Sousa Caetano. 2.2.1. O barroco, o rococó e o neoclássico presentes nas diversas manifestações artísticas: na arquitetura, na decoração dos espaços interiores, na pintura, na escultura e nos jardins à francesa. 2.3. Aspetos da vida quotidiana na corte: a quinta de recreio de Queluz - a residência de veraneio no século XVIII: os momentos de ócio e de entretenimento, a religião, a higiene e o modo de vestir, as refeições diárias e os banquetes, a educação do Príncipe Herdeiro. 2.4. Aspetos da vida quotidiana na corte: Queluz enquanto residência oficial da família real, no século XIX: o incêndio da “Real Barraca da Ajuda”, a demência de D. Maria I, as invasões francesas, a partida da família real para o Brasil e o seu regresso, o exílio de D. Carlota Joaquina. 3. A visita de estudo como estímulo à fruição do espaço museológico. (Sessão 6 - presencial - 4h) 3.1. A observação, a reflexão e a interpretação da obra de arte como formas de sentir e exercitar a imaginação numa viagem de descoberta. 3.2. O museu e o despertar da criatividade. 4. Produção de recursos. (7h - trabalho autónomo) 4.1. Realização dos desafios propostos após cada sessão síncrona. 4.2. Produção de materiais/ferramentas/estratégias para a sala de aula. 5. Reflexão, debate e partilha de ideias. (Sessão 7 - presencial - 3h) 5.1. Apresentação dos materiais/ferramentas/estratégias produzidos pelos formandos.

Metodologias

Estrutura do Curso: -Apresentação; regime de avaliação; bibliografia e webgrafia essenciais; introdução à história do Palácio de Queluz (sessão 1). -Exploração dos diversos temas relacionados com o quotidiano de corte em Queluz nos séculos XVIII e XIX: Queluz - quinta de veraneio vs Queluz - residência oficial da família real (sessões 2,3,4,5). -Realização de desafios (trabalho autónomo, após cada sessão síncrona), de modo a promover uma maior dinâmica das sessões. -Visita ao Palácio de Queluz: fruição do objeto artístico autêntico; exploração, em contexto, dos conteúdos abordados nas sessões síncronas (sessão 6). -Apresentação dos recursos pedagógicos realizados por cada docente (sessão 7) e estímulo à partilha de memórias, sugestões e experiências. -Trabalho autónomo (sessões assíncronas): consiste em sete horas, distribuídas da seguinte forma: quatro horas para a realização do recurso didático e uma hora (no total de três) após cada sessão síncrona para a realização dos desafios.

Avaliação

A avaliação dos Formandos decorre em conformidade com o Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, de acordo com a Carta Circular CCPFC-1/2008.

Bibliografia

Braga, P. (2013), D. Pedro III: o Rei Esquecido, Círculo de Leitores.Ferro, Maria Inês (1998), Queluz – O Palácio e os Jardins, Londres, IPPAR / Scala Books.Pires, A. (1925), História do Palácio Nacional de Queluz, vol. I, Coimbra, Imprensa da Universidade.Hooper-Grennhil, Eilean (1998), Museum and Gallery Education, London, Leicester University Press.Ramos, L. (2010), D. Maria I, Lisboa, Temas & Debates.


Observações

Visita ao Palácio de Queluz - 29/11 (sábado) - Tem um custo de 3€ (entrada no Palácio) + 4,40€ (rádio-guias), perfazendo um total de 7,40€ por formando. Este valor será pago, em sessão, à Formadora. Sessões assíncronas - Trabalho autónomo 28/10 a 04/11 - 1h assíncrona 04/11 a 11/11 - 1h assíncrona 11/11 a 18/11 - 1h assíncrona 18/11 a 24/11 - 1h assíncrona 29/11 a 03/12 - 3h assíncrona

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 28-10-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
2 28-10-2025 (Terça-feira) 20:30 - 21:30 1:00 Online assíncrona
3 04-11-2025 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
4 04-11-2025 (Terça-feira) 20:00 - 21:00 1:00 Online assíncrona
5 11-11-2025 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
6 11-11-2025 (Terça-feira) 20:00 - 21:00 1:00 Online assíncrona
7 18-11-2025 (Terça-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
8 18-11-2025 (Terça-feira) 20:00 - 21:00 1:00 Online assíncrona
9 26-11-2025 (Quarta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online síncrona
10 29-11-2025 (Sábado) 09:00 - 13:00 4:00 Presencial
11 02-12-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
12 03-12-2025 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online assíncrona

INSCREVER-ME

277

ACD Comportamentos Autolesivos na Escola - Identificar e Intervir. Como?

ACD

 

4.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE


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Ref. 120T1/2025 Inscrições abertas até 27-10-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD-50

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 29-10-2025

Fim: 29-10-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Clínica Navegantes/CFAE

Conteúdos

-Compreender os CAL e as suas diversas funções. Tipos de comportamentos auto lesivos. Sinais de alerta e fatores de risco. -Desmistificar o conceito de comportamentos de risco, nomeadamente de automutilação, comportamentos suicidários e a influência do mundo digital. Como abordar um aluno que realiza estes comportamentos, -Estratégias para os professores comunicarem com o aluno, falar com os pais e as questões de confidencialidade. -Prevenção- como operacionalizar no contexto escolar.


Observações

Formadora: Sónia Serrão

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 29-10-2025 (Quarta-feira) 16:30 - 20:30 4:00 Presencial

INSCREVER-ME

281

Capacitação em Excel para Docentes: Aprofundar Competências para a Era Digital
Prioridade aos docentes que lecionam no Concelho de Oeiras

Curso

 

25.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação especial

Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras


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Ref. 119T1/2025 Inscrições abertas até 28-10-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-125136/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 30-10-2025

Fim: 18-12-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras

Formador

Ana Paula Gomes da Silva

Destinatários

Educadores de infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Objetivos

Dominar as funcionalidades básicas do Excel: Capacitar os docentes na utilização de funções básicas do Excel, como formatação de células, inserção e manipulação de dados e criação de gráficos. Desenvolver recursos educativos interativos: Capacitar os docentes na criação de recursos educativos interativos, como tabelas de exercícios partilhadas, para promover a aprendizagem ativa dos alunos. Promover a colaboração e a partilha: Incentivar a colaboração entre docentes através do compartilhamento de recursos e boas práticas relacionadas ao uso do Excel na educação.

Conteúdos

Introdução ao Microsoft Excel: Criação de uma folha de cálculo; Inserção e manipulação de dados; Formatação de dados e células; Utilização de fórmulas e de funções; Referências; Ordenação de dados; Elaboração de gráficos e relatórios; Partilha de folhas de calculo e documentos.

Metodologias

Exposição oral: apresentação dos conceitos e funcionalidades do Excel de forma verbal, promovendo a interação com os participantes por meio de perguntas e respostas; Demonstração prática: apresentação dos conceitos e funcionalidades do Excel, enquanto os formandos seguem as instruções nos seus próprios computadores; Exercícios guiados: os formandos realizam exercícios práticos com orientações do formador aplicando os conceitos adquiridos.

Avaliação

A avaliação é baseada nos seguintes parâmetros: Trabalho realizado nas sessões; Trabalho autónomo. A classificação será de 1 a 10 valores, com 50% do trabalho presencial, 20% empenho e 20% domínio de conteúdos.

Bibliografia

Alves M; Barbot, Maria (2014) Tecnologias de Informação e Comunicação – dados e Estatísticas (Excel 2013) – Porto Editora


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 30-10-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
2 06-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
3 13-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
4 20-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
5 27-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
6 04-12-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
7 09-12-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
8 11-12-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Presencial

INSCREVER-ME

279

Práticas de desenvolvimento curricular apoiadas por tecnologias e recursos digitais
Prioridade aos docentes que lecionam no Concelho de Oeiras

Oficina

 

50.0 horas

 

b-learning

 

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras + Online


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Ref. 27T2/2025 Inscrições abertas até 30-10-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-134365/25

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 03-11-2025

Fim: 19-12-2025

Regime: b-learning

Local: Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras + Online

Formador

Vítor Manuel dos Reis Girão Correia Bastos

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Objetivos

Pretende-se apoiar os professores na integração do digital no processo de ensino e aprendizagem, de modo a melhorar a qualidade das aprendizagens e o sucesso dos alunos. São objetivos específicos da oficina: -Capacitar os professores para integrar as tecnologias digitais no desenvolvimento curricular, encorajando a reflexão e a promoção da aprendizagem significativa. -Promover a criação de cenários de aprendizagem, adaptados às necessidades específicas das diferentes disciplinas e níveis de ensino, facilitando a implementação de projetos curriculares que incorporem a utilização eficaz das tecnologias digitais. -Estimular a colaboração e a partilha de práticas de referência, com vista à criação de uma comunidade de aprendizagem digital.

Conteúdos

Os conteúdos da ação surgem da necessidade de capacitar os docentes para a utilização de Recursos Educativos Digitais e Ferramentas Digitais no desenvolvimento curricular, adequados ao contexto das suas escolas. - Documentos de enquadramento das políticas educativas. - Programa de Digitalização para as Escolas - DigCompEdu e SELFIE for Teachers - Metodologias ativas de aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional, para integrar as tecnologias digitais em diferentes áreas curriculares. - Ferramentas e recursos educativos digitais para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem: Pesquisa, seleção, edição e criação. - A Inteligência artificial (IA) na aprendizagem e no apoio à prática docente. - Avaliação das aprendizagens: estratégias de avaliação digital com recursos a soluções digitais. - Desenho e implementação de cenários de aprendizagem com recurso ao digital. - Partilha de práticas em contexto e exploração de casos práticos do uso das tecnologias digitais no desenvolvimento curricular.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base i) a qualidade da participação e contributo para a dinâmica das sessões, ii) o cumprimento dos prazos de realização das atividades de aprendizagem propostas, ii) a qualidade da realização das tarefas propostas e reflexões efetuadas.

Bibliografia

Comissão Europeia. (2020). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/deap-swd-sept2020_en.pdfDireção-Geral da Educação. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Perfis/Perfil_Aluno_final_vf.pdfFullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Disponível em: https://www.michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2014/01/3897.Rich_Seam_web.pdfLicht, A.H, Tasiopoulou, E., & Wastiau, P. (2017). Open Book of Educational Innovation. European Schoolnet, Brussels. Disponível em: http://www.eun.org/documents/411753/817341/Open_book_of_Innovational_Education.pdfLucas, M., & Moreira, A. (2018). DigCompEdu: Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Aveiro: UA. Editora. Disponível em: https://ria.ua.pt/bitstream/10773/24983/1/Lucas_Moreira_2018_DigCompEdu.pdf


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 03-11-2025 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
2 10-11-2025 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
3 17-11-2025 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
4 24-11-2025 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
5 10-12-2025 (Quarta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
6 15-12-2025 (Segunda-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Online síncrona
7 17-12-2025 (Quarta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Online síncrona
8 19-12-2025 (Sexta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Presencial

INSCREVER-ME

264

Técnicas de Expressão, aquecimento, descontracção da voz e comunicação oral
Prioridade aos docentes que lecionam no Concelho de Oeiras

Curso

 

25.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras


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Ref. 71T3/2025 Inscrições abertas até 03-11-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-119773/23

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 06-11-2025

Fim: 02-12-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Objetivos

Dotar cada formando de uma melhor aplicação do seu aparelho vocal na comunicação que estabelece oralmente no contacto com os alunos. Desinibir e desbloquear tensões no ato comunicativo oral que impedem a explicação de matérias ou até mesmo a imposição de regras dentro do grupo de trabalho.

Conteúdos

1. Reconhecimento da Voz Interior e Exterior: como ouvimos os outros e como os outros nos ouvem a nós. 2. O Gesto como complemento da Voz (exercícios de improvisação teatral). 3. O Ritmo (exercícios rítmicos a partir do corpo como caixa de ressonância da voz). 4. O Foco (exercícios de concentração e domínio sobre o discurso oral). 5. A Técnica (exercícios de aquecimento e relaxamento da Voz).

Metodologias

As aulas são práticas. Os formandos irão trabalhar individualmente e em grupo, utilizando a sua linguagem corporal associada ao seu aparelho vocal. Cada aula terá um período de aquecimento da voz no início e um de descontração no final. Na fase final da formação os formandos são convidados a simularem no espaço onde a formação decorre a simularem a sua própria sala de aula onde atuam diariamente. Esta simulação será útil para por em prática de forma efetiva às competências ministradas.

Avaliação

Os formandos serão avaliados numa escala de 1 a 10, de acordo com os critérios definidos pela Comissão Pedagógica do Centro de Formação. Durante a ação de formação, será realizada uma avaliação contínua das aprendizagens realizadas por todos os formandos, tendo por base as atividades individuais e grupais: 1 – Participação e criatividade nas competências de âmbito criativo; 2 – Aprendizagem e desenvolvimento nas competências de âmbito técnico aplicados na parte final da formação; 3 – Apresentação individual da aplicação das metodologias ensinadas.

Bibliografia

ALVIM, Décie Ferraz, Nobre Arte de falar em Público e Desenvolvimento Pessoal, Rio de Janeiro, Edições de Ouro, Biblioteca Mentor-Cultural, s.d.BOAL, Augusto, 200 Exercícios e Jogos Para O Actor E Não Actor com Ganas de Dizer Algo Através Do Teatro, lisboa, Coooperativa de Acção Cultural, SCARL, 1977PEASE, Allan, O Pequeno Livro da Linguagem Corporal, Lisboa, Editorial Bizâncio, 2002VAYER, P.; RONCIN, C. , Psicologia das actividades corporais, INSTITUTO PIAGET, Lisboa, 2004CASTIE, Dennis e WADE John, Falar em Público, Lisboa, Editorial Presença, 1990


Observações

Formador: Marcantónio Del Carlo

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 06-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
2 11-11-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
3 13-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
4 18-11-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
5 20-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
6 25-11-2025 (Terça-feira) 17:30 - 20:30 3:00 Presencial
7 27-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Presencial
8 02-12-2025 (Terça-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Presencial

INSCREVER-ME

236

Desenvolvimento de projetos de Teatro na Educação

Curso

 

50.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras + Auditório Municipal Lourdes Norberto, Linda-a-Velha
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE


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Ref. 58T2/2025 Inscrições abertas até 07-11-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-131841/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 50.0 horas

Início: 11-11-2025

Fim: 22-05-2026

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras + Auditório Municipal Lourdes Norberto, Linda-a-Velha

Formador

António Miguel Serra Penteado

Teresa Paula dos Santos Fortunato

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Objetivos

Acreditamos que a tomada de consciência dos docentes para o reconhecimento da importância das expressões artísticas no desenvolvimento da criatividade, na promoção de relações pessoais e sociais, culturais e artísticas é o primeiro passo para que se tome um novo rumo, investindo em formação e desenvolvimento de projetos artísticos, nomeadamente teatrais. Assim, torna-se urgente investir em ações que promovam o desenvolvimento integral da criança, futuro cidadão ativo, consciente e empreendedor. Os projetos de Teatro em comunidade promovem a igualdade de oportunidades facilitando a criação de novos públicos e o acesso a espaços, eventos e contacto com artistas a uma camada da população mais frágil socialmente e estimula o diálogo e o intercâmbio entre os vários elementos da comunidade. Pretende-se iniciar esta formação no concelho de Oeiras, dado o conhecimento sobre esta necessidade e onde o município acolheu vivamente esta proposta.

Conteúdos

Parte I - 25 horas presenciais 1. Acolhimento e apresentação do plano (1h00) 2. Jogos dramáticos (3h00) 3. Texto – Leituras e adaptações (1h30) 4. Texto - Técnicas de leitura em voz alta (1h30) 5. Construção de Personagens – jogos dramáticos e trabalho em grupo (1h30) 6. A hibridação de géneros (1h30) 7. Improvisações individuais e em grupo (1h30) 8. Formas Animadas: marionetas, teatro de objetos, teatro de sombras... (1h30) 9. Espaço cénico, Luminotecnia e Sonoplastia - abordagens técnicas (3h00) 10. Cenografia e Figurino – criações (3h00) 11. Dramatizações – criação de projetos de grupo (3h00) 12. Apresentação dos projetos/trabalhos de grupo (3h00) Parte II – Mostra de Teatro (25 horas: presenciais e autónomas) 1. Abordagem aos projetos teatrais para a Mostra de Teatro 2. Acompanhamento dos projetos (com fruição de espetáculos, residências artísticas, ...) 3. Mostra de Teatro de Escolas do Concelho de Oeiras 4. Reflexão e avaliação: processo de formação e realização da Mostra de Teatro

Avaliação

Na avaliação dos formandos utilizar-se-á a avaliação quantitativa, cuja escala compreende o intervalo de 1 a 10 valores, a que corresponde uma menção qualitativa e a despectiva creditação. A avaliação dos formandos far-se-á através da elaboração de um relato da experiência de desenvolvimento dos projetos teatrais, precedido de uma breve reflexão acerca da importância da educação artística - Teatro no desenvolvimento de crianças e jovens e dos conteúdos abordados nas sessões. Este relato será redigido individualmente ou em grupo caso o projeto teatral seja o mesmo. O relato conterá a problemática identificada e os procedimentos desenvolvidos. Observar-se-á o rigor do procedimento e a qualidade da informação obtida. A diferenciação da avaliação entre os formandos far-se-á através de uma reflexão individual, incidente nos ganhos de aprendizagem e sucesso escolar dos alunos e para o desenvolvimento profissional para o docente, bem como nas limitações e constrangimentos sentidos. Observar-se-á a qualidade da escrita, no que respeita à reflexividade, clareza e correção linguística.

Bibliografia

Aguilar, L. F. (2011). Expressão e Educação Dramática: Guia pedagógico para o 1o Ciclo do Ensino Básico. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional. Amorim, T. A. (1995). Encontros de Teatro na Escola: História de um movimento. Porto: Porto Editora.


Observações

Exclusivo a docentes que lecionam no Concelho de Oeiras

Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-11-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
2 18-11-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
3 25-11-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
4 02-12-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
5 09-12-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
6 16-12-2025 (Terça-feira) 16:00 - 21:00 5:00 Presencial

INSCREVER-ME

232

Aprender, avaliar, ensinar em Português: um triângulo inevitável

Curso

 

20.0 horas

 

e-learning

 

Professores dos GR 200, 210, 220 e 300

E-learning
Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE


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Ref. 106T1/2025 Inscrições abertas até 06-11-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-132413/24 (Certificada APP)

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 20.0 horas

Início: 11-11-2025

Fim: 09-12-2025

Regime: e-learning

Local: E-learning

Destinatários

Professores dos GR 200, 210, 220 e 300

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos GR 200, 210, 220 e 300. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos GR 200, 210, 220 e 300.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Associação de Professores de Português

Objetivos

Com este curso pretende-se sensibilizar os professores para: _ a dimensão formativa de toda a avaliação da aprendizagem; _ a relevância de práticas integradoras da avaliação nos processos de ensino e de aprendizagem. Capacitar os professores para: _ a adoção de processos de recolha de informação regular, integrados e sistemáticos; _ a partilha e negociação dos dados e critérios de avaliação com os alunos; _ a criação de situações de aprendizagem baseadas em metodologias ativas; _ a aplicação de técnicas e a construção de instrumentos de avaliação ajustadas aos propósitos de um modelo de avaliação para a aprendizagem.

Conteúdos

Avaliação e aprendizagem: relações e implicações. A caminho de uma avaliação autêntica. 1. Como integrar a avaliação nos processos de aprender e de ensinar? 2. O que nos dizem os documentos orientadores e a investigação sobre a prática pedagógica? 3. Como organizar o trabalho pedagógico? 3.1 Trabalho por projeto: o cruzamento de diferentes contextos e saberes; 3.2 Aprendizagem baseada na resolução de problemas: construir a aprendizagem procurando soluções; 3.3 Aprendizagem cooperativa: metodologias para ir além do trabalho em grupo; 4. Que técnicas e instrumentos de avaliação aplicar? 4.1 Portefólio: construção e utilização; 4.2 Testes: da desconstrução à construção do item de avaliação; 4.3 Autoavaliação e heteroavaliação: uma relação pedagógica baseada no diálogo e na partilha; 4.4 Listas de verificação e grelhas de observação: a recolha e utilização sistemática de dados;

Metodologias

A presente ação é realizada em regime de ensino e aprendizagem a distância, através das plataformas Zoom (12 horas de trabalho síncrono) e Moodle e correio eletrónico (8 horas de trabalho assíncrono). A plataforma Moodle permitirá a discussão de dúvidas em Fórum, a análise e realização de atividades, produção de comentários, a resposta a questionário de avaliação da ação e elaboração de apreciação crítica individual da ação de formação. Apresentam-se propostas de trabalho e promove-se a partilha de reflexões. Estabelece-se um diálogo entre os pressupostos teóricos, os referenciais curriculares e a sua aplicação em sala de aula. Apresentam-se e analisam-se exemplos de técnicas e de instrumentos de avaliação conducentes ao desenvolvimento e aprofundamento das aprendizagens dos alunos. Propõem-se atividades de desconstrução e construção de instrumentos de avaliação a implementar. Estimula-se a apresentação de técnicas e/ou instrumentos de avaliação utilizados pelos professores.

Bibliografia

Bernardes, C.& Miranda, F. B. (2003). Portefólio. Uma escola de competências. Porto: Porto Editora. Condemarín, M. & Medina, A. (2002). Evaluación auténtica del linguaje y la comunicatión. Madrid:CEPE, S. L. Cosme, A.; Ferreira, D.; Sousa, A.; Lima, L. & Barros, M. (2020). Avaliação da Aprendizagens. Propostas e estratégias de Ação. Ensino Básico, Ensino Secundário. Porto: Porto Editora. Fernandes, D. (2011). “Articulação Da Aprendizagem, Da Avaliação E Do Ensino: Questões Teóricas, Práticas e Metodológicas”. In Maria Palmira Alves & Jean-Marie De Ketele (org.), Do currículo à avaliação, da avaliação ao currículo. Porto: Porto Editora,131-142. Payan-Carreira, R.; Mártires, Monteiro, M. J.; Rainho, C.& Castelo-Branco, (2019). “Aprendizagem baseada em problemas e em estudos de caso para promover o pensamento crítico”. In José Lopes, Helena Santos Silva, Caroline Dominguez & Maria Manuel Nascimento (coord.), Educar para o pensamento crítico na sala de aula. Planificação, estratégias e avaliação. Lisboa: PACTOR – Edições de Ciências Sociais, Forenses e de Educação, 143 – 159.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-11-2025 (Terça-feira) 18:30 - 20:30 2:00 Online síncrona
2 18-11-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
3 25-11-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
4 02-12-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona
5 09-12-2025 (Terça-feira) 18:30 - 21:00 2:30 Online síncrona

INSCREVER-ME

237

Gestão de Conflitos na Escola
Prioridade aos docentes que lecionam no Concelho de Oeiras

Oficina

 

50.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial

Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras


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Ref. 63T2/2025 Inscrições abertas até 10-11-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-124590/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 50.0 horas (25.0 horas presenciais + 25.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 12-11-2025

Fim: 17-12-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Sebastião e Silva, Oeiras

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Oeiras

Objetivos

- Desenvolver competências de comunicação eficaz: Capacitar os formandos a comunicarem de forma clara, empática e respeitosa durante situações de conflito; - Aprefeiçoar a capacidade de resolução de problemas: Capacitar os formandos para identificarem, analisarem e resolverem conflitos de forma construtiva, buscando soluções mutuamente benéficas; - Promover a empatia e compreensão mútua: Desenvolver a capacidade de entender o ponto de vista dos outros e cultivar empatia, o que facilita a resolução de conflitos de maneira colaborativa; - Prevenir conflitos futuros: Capacitar os formandos para reconhecerem sinais precoces de conflito e implementarem estratégias preventivas para evitar que eles se desenvolvam em disputas maiores. - Fomentar um ambiente escolar positivo e seguro: Criar um ambiente onde todos se sintam seguros, valorizados e respeitados, promovendo uma cultura escolar positiva; - Fortalecer as relações interpessoais: Promover o trabalho em equipe e colaboração entre todos.

Conteúdos

1. Introdução à Gestão de Conflitos e Psicologia Positiva: - Conceitos básicos de gestão de conflitos e psicologia positiva. - Importância da gestão de conflitos e psicologia positiva no contexto escolar. 2. Competências de Comunicação Efetiva: - Técnicas de comunicação assertiva. - Escuta ativa e empática. - Expressão de sentimentos e necessidades de maneira construtiva. 3. Resolução de Conflitos: - Identificação de diferentes tipos de conflitos no ambiente escolar. - Estratégias para prevenir e resolver conflitos entre alunos, professores, pais e funcionários. - Mediação e negociação de conflitos. 4. Psicologia Positiva e Bem-Estar Emocional: - Princípios da psicologia positiva aplicados à educação. - Estratégias para cultivar um ambiente escolar positivo e de apoio. - Técnicas para promover o bem-estar emocional próprio e dos alunos. 5. Desenvolvimento de Resiliência e Autoestima: - Estratégias para promover a resiliência e a autoestima dos alunos. - Identificação e superação de pensamentos negativos e autocríticos. 6. Inteligência Emocional: - Conceitos fundamentais de inteligência emocional. - Técnicas para desenvolver competências de autorregulação emocional. - Empatia e reconhecimento das emoções dos outros. 7. Criação de um Ambiente Escolar Positivo: - Estratégias para promover a inclusão e a diversidade. - Construção de relacionamentos interpessoais positivos. - Cultivo de uma cultura de apoio e colaboração. 8. Autocuidado e Prevenção do Burnout: - Importância do autocuidado para profissionais da educação. - Estratégias para lidar com o stress e prevenir o Burnout. - Fomento de um equilíbrio saudável entre vida pessoal e profissional. 9. Aplicação Prática e Estudos de Caso: - Discussão de casos reais e exemplos práticos de gestão de conflitos e aplicação de princípios de psicologia positiva. - Role-playing e simulações para praticar competências de comunicação e resolução de conflitos.

Metodologias

Presencial: As sessões serão dinamizadas com recurso a apresentações, vídeos entre outros materiais pedagógicos. A formação será teórico-prática e conta com a participação ativa dos formandos em todas as atividades propostas. Versará a apresentação e discussão de temas específicos relacionados com a área, bem como a discussão e análise de casos práticos. Também irá incluir recursos online, materiais de leitura e vídeos complementares. Trabalho Autónomo: Os formandos irão desenvolver um projeto prático relacionado à gestão de conflitos na sua escola, aplicando as competências e conhecimentos adquiridos durante a oficina de formação.

Avaliação

A avaliação dos formandos será de acordo com os termos referidos na Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no nº 3 do artº 13º do RJFCP. Na avaliação individualizada dos formandos ponderar-se-á o relatório crítico final, relativo ao trabalho produzido, assim como a participação e o trabalho realizado nas sessões. Além disso, também será tida em conta a qualidade do trabalho autónomo efetuado pelos formandos no terreno.

Bibliografia

Bennet, P & Murphy, S (1997). Psicologia e Promoção da Saúde. Lisboa, Clempsi Editores.Costa, M. & Matos, P. (2007). Abordagem Sistémica do Conflito. Lisboa: Universidade Aberta.Da Cruz, D. (2004). Gestão de Conflitos; Ciência e Técnica; Nº 52.Moreira, P. (2011). Ser professor: competências básicas … 4. Diferenciação emocional, cognitiva e comportamental. Autoconceito e Autoestima. Porto: Porto Editora.Torrego, J. (Coord.). (2003). Mediação de Conflitos em Instituições Educacionais. Manual para a Formação de Mediadores. Lisboa: Edições ASA.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 12-11-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
2 19-11-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 21:30 4:30 Presencial
3 26-11-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
4 03-12-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial
5 10-12-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 21:30 4:30 Presencial
6 17-12-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial

INSCREVER-ME

280

Práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula
Prioridade aos docentes que lecionam no Concelho de Oeiras

Curso

 

25.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

E-learning


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Ref. 113T5/2025 Inscrições abertas até 11-11-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-135047/25

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 13-11-2025

Fim: 18-12-2025

Regime: e-learning

Local: E-learning

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e Professores de Educação Especial e grupo de recrutamento 360.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Objetivos

Explorar os documentos legislativos (DL n.º 54/2018 e 55/2018, PASEO, Aprend. Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas pedagógicas mais inclusivas Consolidar o conhecimento sobre os modelos de enquadramento à operacionalização da educação inclusiva nas suas características essenciais Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos (Desenho Universal para a Aprendizagem) Aprofundar o conhecimento sobre metodologias e estratégias pedagógicas inclusivas e inovadoras Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar–Planear–Agir– Rever para a inclusão Promover a avaliação como parte integrante da gestão inclusiva do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens Reforçar competências de trabalho colaborativo, reflexivo e de resolução de problemas entre os profissionais

Conteúdos

Módulo 1 - Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas • Exploração de documentos legislativos (DL n.º 54/2018, DL n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Aprendizagens Essenciais) de apoio à prática letiva de forma integrada, destacando-se a reflexão e a análise de práticas sobre: o os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação; o a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; o a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; o a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação. Módulo 2 - Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas • Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos. • Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem). Módulo 3 – Gerir a diversidade em sala de aula • Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos – partilha de práticas. • Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos. Módulo 4 – Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem • Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens. • Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino. • O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.

Metodologias

Nesta formação, em regime de frequência e-learning, serão abordados os conteúdos recorrendo a metodologias ativas de ensino e de aprendizagem. Será privilegiado o trabalho em pequeno e grande grupo com momentos de reflexão e de discussão restrita e alargada. Nas sessões, devem ser definidos tempos de partilha e de reflexão em torno das experiências e das práticas dos formandos, devendo o formador ter um papel ativo na ligação das práticas às políticas educativas de inclusão. Os docentes devem ser desafiados à revisão das suas práticas pedagógicas de acordo com os referenciais normativos em vigor. Elaboração de trabalho/reflexão final individual em função dos interesses e preferências dos formandos.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

DGE (2018), Para uma educação inclusiva: Manual de Apoio à Prática Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/manual_de_apoio_a_pratica.pdf Acesso 02/02/2022Cosme, A., Lima L., Ferreira D., Ferreira N., Metodologias, métodos e situações de aprendizagem: propostas e estratégias de ação : ensino básico, ensino secundário,1ª ed. - Porto: Porto Editora, 2021.European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2018), Key Actions for Raising Achievement, Guidance for Teachers and Leaders Disponível em https://www.european-agency.org/sites/default/files/Key%20Actions%20for%20Raising%20Achievement.pdf Acesso 02/02/2022Fernandes, D. (2021). Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica no Âmbito do Projeto MAIA, Texto de Apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação. Acesso 02/02/2022UNESCO (2022). REACHING OUT TO ALL LEARNERS: a resource pack for supporting inclusion and equity in education. Geneva: UNESCO – IBE. Disponível em: http://www.ibe.unesco.org/en/news/reaching-out-all-learners-resource-pack-supporting-inclusion-and-equity-education.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 13-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Online síncrona
2 20-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Online síncrona
3 27-11-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Online síncrona
4 04-12-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Online síncrona
5 11-12-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Online síncrona
6 15-12-2025 (Segunda-feira) 17:30 - 21:00 3:30 Online síncrona
7 18-12-2025 (Quinta-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona

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278